大河網(wǎng)記者 莫韶華/文 賀志泉/圖 姜雨璐/視頻

推行課后服務(wù)“5+2”模式、嚴禁給家長變相布置作業(yè)、不得利用課后服務(wù)時間講新課……上周，《鄭州市關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的措施》一出臺，如平地一聲驚雷，雖然之前師生和家長都有心理準備，但是從坊間傳言到塵埃落定，依然激起鄭州教育界千層浪。

鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，提高教學質(zhì)量，保障學生在校內(nèi)學足學好……為了讓家長解脫出來、孩子甩掉包袱、教師輕裝上陣，其實鄭州各校、各區(qū)都已“動起來”，效果如何？

10月24日，由河南省基礎(chǔ)教育教學研究室指導(dǎo)，大河網(wǎng)絡(luò)傳媒集團主辦，河南大河學堂在線教育科技有限公司協(xié)辦的《河南教育“輕負高質(zhì)”暨“思維導(dǎo)學”論壇會》在大河網(wǎng)舉辦，活動邀請河南減負提質(zhì)優(yōu)秀區(qū)域、學校代表共話“雙減”之道。

學校如何過好“減負”關(guān)，寫好“提質(zhì)”篇，向課堂40分鐘要效率、要質(zhì)量？如何讓孩子們想學習、會學習，收獲成長的幸福？區(qū)級教育主管部門如何指導(dǎo)轄區(qū)學校開展落實雙減“五項管理”工作？學校如何開展“減負提質(zhì)”工作？此次論壇旨在分享優(yōu)秀經(jīng)驗，宣傳河南教育減負提質(zhì)新成果，樹立創(chuàng)新典范，引領(lǐng)教育科學發(fā)展。

【支招】政策出臺到具體落實 鄭州各校區(qū)“現(xiàn)身說法”

河南省基礎(chǔ)教育教學研究室主任李海龍認為，“雙減”不僅要做減法，還要做加法。減的是作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)的負擔，不能減的是教育的質(zhì)量、責任和學生的成長。除了減輕學生負擔，還要加強體美勞教育，要提高學生創(chuàng)新能力，保護孩子們的好奇心與想象力。

據(jù)經(jīng)開區(qū)教文體局教育發(fā)展科科長岳麗鴿介紹，經(jīng)開區(qū)成立了“雙減”工作專班，開展專項治理，對區(qū)域內(nèi)182個校外培訓(xùn)機構(gòu)建檔立冊、動態(tài)管理。在2019年啟動午餐+延時的“官方帶娃”模式基礎(chǔ)上，2021年加快實現(xiàn)課后服務(wù)“雙延時、雙結(jié)合、一提高”。全區(qū)38所中小學課后服務(wù)實現(xiàn)了公民辦學校全覆蓋、城鄉(xiāng)全覆蓋、有需求學生全覆蓋，自愿參與學生43100人、占比99.5%，志愿參加教師2666人、占比95.8%。

作為落實雙減和五項管理的具體執(zhí)行單位，學校是如何做的？據(jù)鄭州中學副校長李蘭介紹，鄭州中學以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建了德智體美勞“五育并舉”的綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體系，以課堂改革發(fā)展學生綜合素質(zhì)，以綜合素質(zhì)評價激勵學生自助成長，保障學生全面發(fā)展。

【變革】劃重點，從語數(shù)外看“輕負高質(zhì)”如何做？

什么是教育？

愛因斯坦曾說，教育是當一個人把在學校所學全部忘掉之后所剩下的東西。房超平建議，義務(wù)教育階段學校要減負提效，高中學校更應(yīng)該重視減負提質(zhì)。課堂是學校教育的主渠道，課堂教學沒有剩余物，學校教育就不可能有剩余物。通過“思維導(dǎo)學”實踐，課堂教學追求剩余物，可以從發(fā)現(xiàn)學習意義，探索方法規(guī)律，學會變化創(chuàng)造三個方面出發(fā)。

以語文為例，坊間流傳“一怕寫作文，二怕周樹人”。房超平建議“第一年來模仿，第二年改名篇，第三年寫文章”。

數(shù)學教學上，要鼓勵學生改編和創(chuàng)編習題，完成知識遷移，爭取培養(yǎng)更多“小陳景潤”，讓學生感受到更多超越老師、超越自身、超越課本的高峰體驗，才能青出于藍而勝于藍，因為只有數(shù)學教育家才能培養(yǎng)數(shù)學家。

談很多學生的老大難英語，讓我們看看外國人是如何學外語的？據(jù)了解，美國中小學學生最喜歡的課程是西班牙語，也就是美國中小學學生的主要外語課，老師用美圖、美食和美文來吸引學生的興趣，讓學生進入西班牙語的情景乃至文化中；有項研究表明，學生只熟寫300個英文單詞就可以作文滿分，其他高難度單詞只要“面熟即可”，房超平建議老師要更關(guān)注“辨識”而不是“拼寫”；設(shè)計更多對話情景和環(huán)節(jié)，讓英語課更生動活潑。

在最后的討論環(huán)節(jié)，平原外國語學校校長周劍、鄭州市第二高級中學副校長蔣立春以及鄭州市第四初級中學執(zhí)行校長李佳也為大家分享了他們學校在減負提質(zhì)方面的做法和經(jīng)驗。

“減”并不是“雙減”政策的根本之意。除了“減負”，更要“促提升”。

當學生都回歸到校園，對學校教育的挑戰(zhàn)才剛剛開始。

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