鄭州師范學(xué)院附屬小學(xué)勞動(dòng)課教師尉漢飛在給學(xué)生講解農(nóng)作物知識(shí)。秦?zé)〝z

□河南日?qǐng)?bào)記者 馮軍福

良好的社會(huì)氛圍是技能人才成長(zhǎng)成才的環(huán)境和基礎(chǔ)，關(guān)系到技能人才隊(duì)伍的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

然而，長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育、技能人才抱有偏見(jiàn)，“重學(xué)歷輕技能”的觀念根深蒂固，“寧讀差高中，也不上職校”的現(xiàn)象依然存在。曾有一項(xiàng)針對(duì)職業(yè)教育的專題調(diào)查顯示，只有66.7%的受訪家長(zhǎng)表示能夠接受孩子進(jìn)入職業(yè)教育。而在一份關(guān)于職教生就業(yè)意向的問(wèn)卷調(diào)查中，超六成學(xué)生不愿當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”，選擇“逃離”工廠。

越來(lái)越多“大國(guó)工匠”呼吁，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)要回歸技術(shù)類崗位，為制造強(qiáng)國(guó)的發(fā)展提供青年力量。摘掉“有色眼鏡”、換一種眼光打量職業(yè)教育，很重要。

勞動(dòng)教育從娃娃抓起

10月11日，鄭州師范學(xué)院附屬小學(xué)的“農(nóng)科院”里，學(xué)生們?cè)谔镩g地頭上勞動(dòng)課。為了上好勞動(dòng)課，學(xué)校在校園里專門開(kāi)辟了一塊種植養(yǎng)殖基地，取名“附小少年農(nóng)科院”。

在任課老師尉漢飛的指揮下，孩子們每人手里一把小鋤頭，賣力地勞作。尉漢飛向記者介紹，學(xué)校的勞動(dòng)課從去年9月份開(kāi)設(shè)，每周一節(jié)課。

國(guó)內(nèi)外大量的調(diào)查研究表明，童年養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，長(zhǎng)大后更具有責(zé)任心，也更容易適應(yīng)職場(chǎng)工作的需要。崇尚技能、熱愛(ài)勞動(dòng)的“種子”越早播撒，就能越早在孩子心底扎根。

職業(yè)體驗(yàn)向社會(huì)開(kāi)放

很多人對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知，還停留在電焊工、修車師傅、廚師等傳統(tǒng)崗位，殊不知視覺(jué)藝術(shù)師、影視后期制作師、燈光照明設(shè)計(jì)師等有著“詩(shī)與遠(yuǎn)方”光環(huán)的職業(yè)，已經(jīng)占據(jù)了職業(yè)教育的半壁江山。

偏見(jiàn)往往源于未知。為了打破校園“圍墻”，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院探索出了線場(chǎng)教學(xué)模式，讓師生走出校園，讓社會(huì)近距離感受、全方位體驗(yàn)職業(yè)教育。

“去年9月，我們把課堂搬到了企業(yè)，將設(shè)計(jì)學(xué)院建在了設(shè)計(jì)業(yè)態(tài)豐富的華豐燈飾界。”河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)劉語(yǔ)介紹，這是個(gè)集設(shè)計(jì)、銷售、展覽于一體的產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，學(xué)生在這里可以實(shí)現(xiàn)“吃、住、學(xué)、練、創(chuàng)”。

“下一步，我省將全面推進(jìn)職業(yè)體驗(yàn)教育，建設(shè)100個(gè)向社會(huì)開(kāi)放的省級(jí)職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗(yàn)基地。”省教育廳職成教處相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

未來(lái)可期，厚植技能人才成長(zhǎng)的沃土，“工匠之花”必將競(jìng)相綻放！

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