《沒(méi)什么大不了：大作家寫(xiě)給孩子的治愈童話(huà)》系列最近推出了著名作家周曉楓一套4本的圖文繪本。周曉楓以《有如候鳥(niǎo)》《巨鯨歌唱》等散文作品為讀者所熟知，她在細(xì)密、綿長(zhǎng)的散文文字中所藏有的犀利與通透，讓閱讀之旅變得充滿(mǎn)意外與驚險(xiǎn)，作為一位擅長(zhǎng)處理復(fù)雜情緒并對(duì)人性冷峻一面有著精準(zhǔn)表達(dá)的作家，會(huì)寫(xiě)出什么樣的童話(huà)，這讓人好奇。

編劇何冀平在初到香港且無(wú)任何武俠作品創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的狀況下，寫(xiě)出了1992版徐克監(jiān)制的《新龍門(mén)客?！穭”荆髞?lái)這部電影成為港片經(jīng)典，她有個(gè)觀(guān)點(diǎn)，作家跨文體寫(xiě)作并非難事，跨過(guò)文體障礙之后，不同的內(nèi)容呈現(xiàn)，在內(nèi)里是相通的。周曉楓的童話(huà)繪本創(chuàng)作，亦證實(shí)了這一點(diǎn)，能把簡(jiǎn)單寫(xiě)復(fù)雜的人，一定也能夠把復(fù)雜處理得極簡(jiǎn)單，因?yàn)楹?jiǎn)單和復(fù)雜并不重要，讀者在翻開(kāi)書(shū)頁(yè)時(shí)，能不能找到內(nèi)心被打動(dòng)的那個(gè)點(diǎn)，很重要。

周曉楓《擔(dān)心養(yǎng)不活，卻養(yǎng)活了自己的小豬》的童話(huà)，說(shuō)的是一個(gè)男孩意外收養(yǎng)了一只被遺棄的寵物豬的故事，窘迫的家庭條件，很多次迫使男孩要放棄這只寵物豬，但由于男孩的堅(jiān)持，這只寵物豬最后還是成了家庭一員，并因?yàn)闀?huì)表演繪畫(huà)，而給這個(gè)家庭的貧困狀況帶來(lái)了改觀(guān)。從大人的視角看，這個(gè)童話(huà)詮釋了人與寵物之間的關(guān)系，貌似人們撫養(yǎng)了寵物，但寵物帶來(lái)的安慰，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人類(lèi)的付出。這個(gè)童話(huà)完成了嚴(yán)酷生存主題下的溫情敘事，寫(xiě)出成人世界的無(wú)奈伴隨著殘忍，而童真與想象力，卻可以解決這個(gè)屬于全人類(lèi)的一個(gè)難題——愛(ài)與生存，相輔相成。

《漂漂亮亮又沒(méi)人要的東西》寫(xiě)了一個(gè)小女孩和兩只樹(shù)蛙的煩惱，什么是“漂漂亮亮又沒(méi)人要的東西”?這個(gè)難題折磨了他們?cè)S久，伴隨著解題過(guò)程，很容易聯(lián)想到從孩子到大人，都有可能存在的容貌焦慮、自卑心理，最后女孩與樹(shù)蛙成為彼此最好的伙伴，童話(huà)擁有了一個(gè)漂漂亮亮的結(jié)局。這個(gè)簡(jiǎn)單的故事，擁有一個(gè)很大的表達(dá)空間，很多關(guān)于美、關(guān)于需要、關(guān)于存在價(jià)值的深刻探討，被包裹進(jìn)這個(gè)好讀的故事里，讓人笑過(guò)之后想起許多，比如成長(zhǎng)、陪伴、自我覺(jué)醒等等。

《一個(gè)特別特別慢的特快專(zhuān)遞》是個(gè)富有幽默又有懸念的童話(huà)，幽默的點(diǎn)在于，那只叫阿慢的蝸牛，走了很久卻被一個(gè)人類(lèi)孩子捏起來(lái)放回了草叢里，讓人想起那個(gè)北極熊去南極看望企鵝的故事，懸念的點(diǎn)在于，那句“我就是對(duì)不起你”最后究竟有沒(méi)有送到。這個(gè)故事講到了守諾、信任、寬容和原諒，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們會(huì)在這個(gè)快遞故事里感受到關(guān)系的重要性，我們大人總是想知道結(jié)局，而孩子們更關(guān)心過(guò)程里釋放出來(lái)的友好和善意。

《領(lǐng)著動(dòng)物逛動(dòng)物園》的格調(diào)是溫暖中又略帶著傷感。因?yàn)樾鹿谝咔?，在一個(gè)封閉的場(chǎng)館內(nèi)，那些在自然界本來(lái)一生也碰不了面的動(dòng)物，見(jiàn)面成了朋友，同時(shí)，一個(gè)失去媽媽的孩子和他的爸爸，在動(dòng)物園里相依為命，親情關(guān)系治愈了內(nèi)心創(chuàng)傷。后來(lái)動(dòng)物園搬遷，驚慌失措的動(dòng)物們從黑暗的籠子里出來(lái)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)有了個(gè)更大更新的動(dòng)物園，動(dòng)物們開(kāi)心，但作為讀者可能會(huì)產(chǎn)生一些憂(yōu)傷：人和動(dòng)物一樣，何嘗不是從一個(gè)牢籠走向另一個(gè)牢籠?而這，更多時(shí)候恰恰是觀(guān)念導(dǎo)致的。這篇童話(huà)就如何走出觀(guān)念的牢籠給出了一個(gè)解決方案，沒(méi)有爭(zhēng)斗和欺壓，人與動(dòng)物之間存有彼此的好奇與善意，達(dá)到和解與共存的目的，牢籠就會(huì)蕩然無(wú)存了。

通過(guò)這4個(gè)童話(huà)故事，周曉楓勾勒出當(dāng)下社會(huì)大多數(shù)家庭的整體畫(huà)像，也可以總結(jié)出周曉楓童話(huà)創(chuàng)作的特點(diǎn)，她善于通過(guò)建立對(duì)立的角色關(guān)系，在強(qiáng)化戲劇沖突的同時(shí)，讓童話(huà)擁有一個(gè)開(kāi)闊的表達(dá)空間，比如小豬的故事，“擔(dān)心養(yǎng)不活”與“養(yǎng)活了全家”，“特別慢的蝸牛”要去送“特別快的快遞”，“漂漂亮亮”與“沒(méi)人要”，“被觀(guān)看的動(dòng)物”轉(zhuǎn)變成“逛動(dòng)物園的動(dòng)物”，這樣的童話(huà)立意，從一開(kāi)始就傳遞出鮮明的戲劇化信息，使讀者愿意走入其中一探究竟。

用純粹的童話(huà)語(yǔ)言，表達(dá)深刻的故事主題，來(lái)滿(mǎn)足孩子與大人對(duì)于童話(huà)故事的不同需求，這是周曉楓童話(huà)的另一特點(diǎn)。有一點(diǎn)毋庸置疑的是，童話(huà)的讀者雖然主要是孩子，但讀什么童話(huà)的決定權(quán)卻在大人那里，如果大人在遴選的時(shí)候，無(wú)法從童話(huà)中看見(jiàn)閃光點(diǎn)、覺(jué)察到營(yíng)養(yǎng)，那么童話(huà)很難被送進(jìn)孩子的視線(xiàn)。周曉楓的童話(huà)，擁有先征服大人讀者、后取悅兒童讀者的創(chuàng)作思維模式，這決定了這幾個(gè)童話(huà)的質(zhì)量厚度。

童話(huà)想要讓每個(gè)孩子都能讀進(jìn)去，就不能只有歡樂(lè)這一種情緒，孩子本身就是情緒極為豐富的群體，要讓不同性格的孩子，都能從中找到與自身對(duì)應(yīng)的情感投射點(diǎn)。童話(huà)雖然是現(xiàn)實(shí)的預(yù)演，但又不能過(guò)度地被文學(xué)手段與現(xiàn)實(shí)生活干預(yù)，這需要作家自身具備萬(wàn)無(wú)一失的過(guò)濾功能，保留童話(huà)的本真與純粹，同時(shí)也不忘作為童話(huà)根基的思想表達(dá)。

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