“考研熱”近年來(lái)持續(xù)升溫，今年更是達(dá)到了“熾熱”。南開(kāi)大學(xué)11月19日發(fā)布消息稱(chēng)，據(jù)教育部有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019年全國(guó)碩士研究生招生報(bào)名人數(shù)中，19157人正式確認(rèn)報(bào)考南開(kāi)大學(xué)，較上年度增長(zhǎng)18.6%，再創(chuàng)歷史新高。而此前的消息顯示，多所大學(xué)的報(bào)考人數(shù)也都創(chuàng)下歷史最高紀(jì)錄。
高學(xué)歷人才仍缺口巨大
研究生報(bào)考和招生數(shù)量的節(jié)節(jié)攀升，引發(fā)人們關(guān)注：我們的研究生是不是太多了？
“我并不認(rèn)為研究生太多了。相反，我認(rèn)為現(xiàn)在研究生在整個(gè)人群中的比例仍嫌過(guò)低。” 清華大學(xué)教育研究院長(zhǎng)聘副教授李鋒亮在接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪(fǎng)時(shí)談到。
對(duì)此，李鋒亮進(jìn)一步分析，目前我國(guó)本科以上學(xué)歷占就業(yè)人口的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國(guó)的水平。當(dāng)下正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)亟待優(yōu)化升級(jí)，要躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列，我們就還需要更多的頂尖高素質(zhì)人才。因此，不是研究生太多了，而是仍然需要更多的高質(zhì)量、高素質(zhì)的研究生。
中國(guó)科技發(fā)展戰(zhàn)略研究院研究員樊立宏長(zhǎng)期從事科技人才研究，對(duì)人才缺口有著深入的了解。她介紹，隨著新興學(xué)科的興起與發(fā)展，有些專(zhuān)業(yè)無(wú)論是本科、還是研究生的數(shù)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足需求。例如，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的人才需求和人才培養(yǎng)數(shù)量之間缺口巨大，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域人才培養(yǎng)也遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足企業(yè)需求。
談及目前學(xué)術(shù)界、社會(huì)各界對(duì)研究生教育規(guī)模是否“恰當(dāng)”的分歧甚至爭(zhēng)議，北京航空航天大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)趙世奎認(rèn)為，對(duì)研究生教育規(guī)模的討論之所以眾說(shuō)紛紜，一個(gè)可能原因在于對(duì)研究生教育規(guī)模進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)缺乏共同的基礎(chǔ)。
“簡(jiǎn)單地說(shuō)，由于發(fā)展歷程和存量等客觀因素的差異，研究生教育規(guī)模不能僅僅依據(jù)增速的快慢來(lái)做出判斷，而要以是否滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的需要為準(zhǔn)繩。”趙世奎強(qiáng)調(diào)，同時(shí)也應(yīng)該考慮到，高層次人才培養(yǎng)需要較長(zhǎng)的周期，特別在新一輪世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在興起的關(guān)鍵時(shí)期，研究生教育必須超前部署。
比規(guī)模更重要的是質(zhì)量
采訪(fǎng)中，不止一位專(zhuān)家談到，和討論招生規(guī)模相比，提升研究生教育質(zhì)量更為重要和迫切。
教育部和國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)2017年聯(lián)合發(fā)布的《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，為適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才的需求，要全面提高研究生教育質(zhì)量。
“作為我國(guó)教育體系中最高層次的教育，提升研究生教育質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，這對(duì)于提高我國(guó)自主創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。”樊立宏指出。
提升研究生教育質(zhì)量，無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)能力提出了更高的要求。那么，在研究生招生規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，包括導(dǎo)師數(shù)量以及圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源等在內(nèi)的研究生培養(yǎng)能力是否跟得上？
在李鋒亮看來(lái)，盡管目前并沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證研究對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析，但在局部地區(qū)這種情況是存在的。在一些地方，現(xiàn)有的培養(yǎng)條件可能不足以支撐現(xiàn)有的研究生培養(yǎng)規(guī)模。“提高培養(yǎng)能力，加大資源投入，是我國(guó)研究生教育長(zhǎng)足發(fā)展的一個(gè)重要前提條件”。
同樣，趙世奎也認(rèn)為，盡管我國(guó)研究生教育規(guī)模有了長(zhǎng)足發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。但并不是說(shuō)人才供給能力強(qiáng)了、研究生教育規(guī)模大了就一定能夠滿(mǎn)足需求，還必須在供給和需求的適切性上下功夫，必須在人才培養(yǎng)質(zhì)量上下功夫。
“例如，加大學(xué)科結(jié)構(gòu)、類(lèi)型結(jié)構(gòu)、學(xué)位授權(quán)點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整的力度，加快完善產(chǎn)教結(jié)合、科教融合的人才培養(yǎng)模式，著力構(gòu)建高端緊缺復(fù)合型人才培養(yǎng)的新機(jī)制。”趙世奎指出。
研究生教育還需更接地氣
談及目前研究生教育質(zhì)量，樊立宏認(rèn)為，無(wú)論是從能力，還是從實(shí)用性上看，目前教育質(zhì)量都有待提升。從能力上看，當(dāng)前我國(guó)培養(yǎng)的研究生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不強(qiáng)；從實(shí)用性角度看，目前跨學(xué)科、復(fù)合型人才也比較缺乏。
“在能力提升方面，要兼顧科研和實(shí)踐能力。”樊立宏指出，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)研究生培養(yǎng)更多關(guān)注科研能力，實(shí)踐能力重視不足。加強(qiáng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需要更加強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研合作，突出社會(huì)實(shí)踐。我國(guó)教育界在這方面已經(jīng)進(jìn)行了長(zhǎng)期探索，也取得了成效，但仍有巨大的探索空間，其中很重要的一個(gè)問(wèn)題是導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。
當(dāng)前仍存在的人才評(píng)價(jià)導(dǎo)向問(wèn)題，對(duì)提高研究生導(dǎo)師與產(chǎn)業(yè)界合作的意識(shí)、意愿有很大影響。樊立宏認(rèn)為，最近人才評(píng)價(jià)政策的出臺(tái)對(duì)改變論文評(píng)價(jià)導(dǎo)向、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作有推動(dòng)作用，但需要在高校和科研院所層面真正落地。
中國(guó)人事科學(xué)研究院副研究員吳帥則認(rèn)為，高校老師的來(lái)源和結(jié)構(gòu)，也在一定程度上導(dǎo)致研究生教育的實(shí)踐性不強(qiáng)。高校老師大多都是博士或者博士后畢業(yè)后就進(jìn)入教學(xué)崗位，自身欠缺在產(chǎn)業(yè)界的工作經(jīng)歷，以至于在授課時(shí)難免從理論到理論，和現(xiàn)實(shí)需求有一定距離。“目前的研究生教育還需更接地氣一些。”
事實(shí)上，教育部、工業(yè)和信息化部、中國(guó)工程院《關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》也提出，要強(qiáng)化工科教師工程實(shí)踐能力，建立高校工科教師工程實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)體系，把行業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)歷作為教師考核和評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。
“要以落實(shí)這些政策為契機(jī)，推動(dòng)工程技術(shù)領(lǐng)域的研究生導(dǎo)師轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界結(jié)合。有效的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合才能真正帶動(dòng)研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升。”樊立宏說(shuō)道。
進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，全球科技創(chuàng)新呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，重大社會(huì)問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題呈現(xiàn)出復(fù)雜性和綜合性特點(diǎn)，學(xué)科交叉融合加速，新興學(xué)科不斷涌現(xiàn)，跨學(xué)科研究生培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)需要。但我國(guó)在跨學(xué)科研究生培養(yǎng)方面仍受到一定制約，在招生模式和機(jī)制上、師資團(tuán)隊(duì)的組建上還存在一些障礙。在加強(qiáng)跨學(xué)科、復(fù)合型研究生的培養(yǎng)方面，還需要進(jìn)一步探索和實(shí)踐。
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