3月10日，在小組討論時(shí)，很多委員對(duì)教育不公平的現(xiàn)象予以了關(guān)注，以軍事化管理出名的衡水中學(xué)成了“靶子”。采訪過(guò)衡水中學(xué)的崔永元說(shuō)，為了節(jié)約時(shí)間，保證上課不遲到，衡水中學(xué)有學(xué)生和衣而睡整整3年。

把學(xué)校辦成了“集中營(yíng)”，違背人性的教育方式大行其道，根源在哪里？其實(shí)，無(wú)非就是應(yīng)試教育這根“指揮棒”。教育資源配置的不平衡，尤其是大學(xué)招生的地區(qū)差異化政策，使得很多學(xué)校不得不采取非常的教育方式來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)，衡水中學(xué)并不是特例，只不過(guò)它在這條道路上走得更遠(yuǎn)而已。在這樣的教育不公平面前，根本沒(méi)的選擇。

崔永元曾經(jīng)對(duì)衡水中學(xué)考上北大清華等名校的畢業(yè)生做了回訪，令他感到意外的是，幾乎99%的孩子都表示，如果讓他們?cè)僮鲞x擇，還會(huì)去這所學(xué)校，他們對(duì)學(xué)校根本沒(méi)有“怨恨”。難道這些孩子都是“斯德哥爾摩患者”嗎？不是，只是在“安逸”和“殘酷”間，沒(méi)有人會(huì)拿自己的前途做賭注。

光把棒子打到衡水中學(xué)身上也許是不公平的，得問(wèn)問(wèn)這些年我們?yōu)榱烁淖兘逃还浆F(xiàn)象做了什么。當(dāng)然，中國(guó)人口眾多，教育資源有限，眾人不得不擠“獨(dú)木橋”也可以理解。但大學(xué)生就業(yè)歧視的存在，“唯學(xué)歷”“唯名校”傾向日益嚴(yán)重，就像“多米諾骨牌”一樣，把焦慮層層傳遞到了中學(xué)、小學(xué)甚至幼兒園，素質(zhì)教育和“減負(fù)”成了空中樓閣。

類似衡水中學(xué)的教育方式也許是非理性的。它就像一個(gè)病灶，折射出中國(guó)教育的頑疾，但不對(duì)教育制度包括人們的教育理念進(jìn)行全面“調(diào)理”，“和衣睡三年”這樣的荒誕還會(huì)繼續(xù)存在。

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