語(yǔ)文老師、音樂(lè)老師、生活老師、課后輔導(dǎo)老師，27歲的王予川在孩子們眼里身兼數(shù)職、無(wú)所不能。她自己卻說(shuō)，她是孩子們的“留守老師”。

　　建村是嵩縣西北山區(qū)的一個(gè)自然村，距離學(xué)校近10公里。王予川趁著暑假對(duì)留守兒童家訪，剛好碰上孩子的爸爸從務(wù)工地回來(lái)。

　　洛陽(yáng)市嵩縣德亭鎮(zhèn)楊村小學(xué)教師 王予川：雖然你人在外地，要通過(guò)電話跟孩子互動(dòng)，跟孩子了解近況，然后盡量讓孩子開(kāi)朗一點(diǎn)，你有沒(méi)有就什么想對(duì)爸爸說(shuō)的？

　　洛陽(yáng)市嵩縣德亭鎮(zhèn)楊村小學(xué)學(xué)生 任冉冉：你平時(shí)擱外頭多回來(lái)。

　　洛陽(yáng)市嵩縣德亭鎮(zhèn)楊村小學(xué)教師 王予川：沒(méi)事沒(méi)事，我們勇敢地表達(dá)一下，孩子還是希望你多陪在身邊一點(diǎn)。

　　2020年，王予川從洛陽(yáng)師范學(xué)院畢業(yè)后，回到嵩縣老家任教。當(dāng)老師是她從小到大的執(zhí)念。王予川7歲時(shí)成了留守兒童，她的父母去外地打工，是老師溫暖了她的童年。

　　洛陽(yáng)市嵩縣德亭鎮(zhèn)楊村小學(xué)教師 王予川：有一次我考試考得特別好，學(xué)校說(shuō)要發(fā)獎(jiǎng)狀，讓家長(zhǎng)來(lái)嘛，我就覺(jué)得超級(jí)驕傲，結(jié)果他們（父母）沒(méi)在家，只有我沒(méi)有家長(zhǎng)，我就在門旁邊在那哭，老師說(shuō)那我今天我當(dāng)你家長(zhǎng)，就有一瞬間覺(jué)得老師要是我的爸爸媽媽該多好，然后就可以我開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候陪著我，然后我得獎(jiǎng)狀的時(shí)候能夸夸我，就那種。確定了自己是一定要當(dāng)老師的。

　　因?yàn)樽约毫苓^(guò)雨，就想為別人撐把傘。王予川最初任教的酒店小學(xué)，留守兒童占到了三分之一，她要和住宿的孩子吃住在一起。

　　洛陽(yáng)市嵩縣德亭鎮(zhèn)楊村小學(xué)教師 王予川：到半夜的時(shí)候，還要對(duì)那些比較小的孩子，喊他們起來(lái)上個(gè)廁所，不然他們就是自己忘記了會(huì)尿床，早上起來(lái)以后，把他那個(gè)床褥拿出來(lái)曬一曬。

　　隨著對(duì)農(nóng)村教育越了解，王予川發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也越多，有些家長(zhǎng)和學(xué)生的觀念很落后。

　　洛陽(yáng)市嵩縣德亭鎮(zhèn)楊村小學(xué)教師 王予川：他的這種觀念，就是我上不上學(xué)無(wú)所謂，我上到哪里算哪里的這種觀念，對(duì)我是一個(gè)挺大的沖擊的，（我想）讓學(xué)生去看到，讓他們的未來(lái)有更多種選擇，而并非是我只有打工這一條路來(lái)走。

　　經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研、多方請(qǐng)教，王予川提出了“育人先育心”的教育理念。首先要做的，就是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界，愛(ài)自己、愛(ài)世界。

　　【現(xiàn)場(chǎng)】不管累不累，也不管東南西北……

　　【正文】作為河南第一批全科教師，王予川充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，和老師們一起開(kāi)設(shè)了閱讀、朗誦、樂(lè)、美術(shù)、手工課堂。從素質(zhì)教育入手，讓孩子們心里有愛(ài)、眼里有光。

　　洛陽(yáng)市嵩縣德亭鎮(zhèn)楊村小學(xué)學(xué)生 石淼鑫：我報(bào)了手工課，我還做了一些葡萄、菠蘿蛋糕 披薩、魔法棒，我特別喜歡上這些課。

　　洛陽(yáng)市嵩縣德亭鎮(zhèn)楊村小學(xué)教師 王予川：好，今天思政課的主題是《少年逢盛世 奮斗正當(dāng)時(shí)》。

　　現(xiàn)在已經(jīng)是教學(xué)副校長(zhǎng)的王予川，正和同事們一起探索開(kāi)設(shè)“小小思政課堂”。通過(guò)國(guó)旗下的演講、主題班會(huì)、主題月、閱讀課等多種形式，給孩子種下理想信念的種子，描繪好人生底色。

　　【現(xiàn)場(chǎng)】少年智則國(guó)智 少年富則國(guó)富 少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)

　　洛陽(yáng)市嵩縣德亭鎮(zhèn)楊村小學(xué)教師 王予川：以前我是一個(gè)留守的兒童，其實(shí)現(xiàn)在這個(gè)留守一轉(zhuǎn)換，我又成了一個(gè)留守的老師。這個(gè)留守，其實(shí)就是留在農(nóng)村，守住更多的小孩，為他們的未來(lái)點(diǎn)一盞燈，引一條路。

 

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