重慶市技工院校優(yōu)秀中青年骨干教師赴美接受汽車技術(shù)短期培訓(xùn)。劉君/攝

受諸如“讀技校就等于畢業(yè)后掄大錘”之類的錯誤觀念影響下，曾經(jīng)輝煌一時的技校，10年前卻陷入了普遍的困局。“但凡條件好點(diǎn)的家庭，都不愿意讓孩子上技?！薄?/p>

即便學(xué)生有著超高的就業(yè)率，但長期的弱勢仍然讓技校恍若武俠小說中的“丐幫”，武功頂尖、操守一流、恪守信義，可依然被部分人無視，成為寂寥無聞的“孤島”。

在重申“工匠精神”的時代，社會越發(fā)重視技能人才的作用。技校在這場及時雨的澆灌下，展現(xiàn)出革故鼎新的勇氣，回應(yīng)新時代的呼喚。變化中最引人矚目的部分，是有的“丐幫”穿上了“西裝”，試圖通過各種途徑引入國際最先進(jìn)的理念和方法，摘掉“矮窮矬”的帽子，實(shí)現(xiàn)升級換代。

破天荒！技校教師到美國取經(jīng)

“穿西裝”的路徑之一，是安排技校的教師到國外取經(jīng)。

今年三四月間在美國參加的那場培訓(xùn)，至今讓重慶市機(jī)械高級技工學(xué)校電工電子系主任李保樺“感覺非常的不可思議”。

“不可思議”首先體現(xiàn)在機(jī)會的不可思議。

過去，公派教師出國培訓(xùn)時，技校總是被遺忘的那一個。作為技校老師，幾乎不敢奢望能公費(fèi)派遣出國培訓(xùn)。此前，重慶市的技校教師尚沒有公派出國培訓(xùn)的先例，此做法在國內(nèi)也尚未看到公開報(bào)道。

今年年初，重慶市委組織部、市人力資源和社會保障局正式印發(fā)“巴渝工匠2020計(jì)劃”，推出了高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的一攬子高含金量的政策舉措。

作為該計(jì)劃的首個培訓(xùn)項(xiàng)目，重慶市10所重點(diǎn)技工院校中選拔的18名優(yōu)秀中青年骨干教師赴美國達(dá)拉斯和底特律開展為期40天的汽車技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，成為填補(bǔ)該市技工院校師資境外培訓(xùn)空白的破冰之旅。

“不可思議”也體現(xiàn)在收獲大得不可思議。

在李保樺看來，走出國門實(shí)地進(jìn)行感受和比較之后，發(fā)現(xiàn)中美的職業(yè)教育在很多方面存在著區(qū)別，甚至差距。

他們在達(dá)拉斯伊斯菲爾德社區(qū)學(xué)院參加培訓(xùn)，“整個過程都是當(dāng)學(xué)生”。他發(fā)現(xiàn)，老師大多首先拋出問題，比如車身修復(fù)，讓學(xué)生自己去想辦法，老師在學(xué)生解決問題的過程中，給予啟發(fā)、點(diǎn)評和提示，最終讓學(xué)生解決問題。這充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓其體會到探索的樂趣，對曾經(jīng)犯下的錯更是記憶深刻。

而在國內(nèi)，李保樺和同行們往往會首先給學(xué)生講清楚問題是怎么回事，又應(yīng)該如何解決，學(xué)生“照著葫蘆畫瓢”，雖然看起來效率很高，學(xué)生學(xué)得也很順暢，但會形成思維定勢，往后面臨新問題時缺乏創(chuàng)造性。

“我們都在感慨，技能課程原來還可以這樣上。”回到國內(nèi)上課時，他開始嘗試引入一些“美式”方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，受到了學(xué)生的歡迎。

“不可思議”還體現(xiàn)在職教靈活程度大到不可思議。

眼下，我國正在選擇部分地區(qū)試點(diǎn)“職業(yè)訓(xùn)練院”，各地都在摸索該項(xiàng)工作如何破題，重慶市機(jī)械高級技工學(xué)校也參與其中。

在美國培訓(xùn)期間，李保樺注意到，很多人都經(jīng)常參加職業(yè)培訓(xùn)，真正做到了“終身學(xué)習(xí)”，學(xué)會如何解決問題后就走了，時間非常靈活，也不要求取得什么證書，不拘泥于形式而強(qiáng)調(diào)實(shí)質(zhì)內(nèi)容，非常有效果。

這讓他思考如何能將部分經(jīng)驗(yàn)引入，“盡管這種做法要在中國推廣非常困難，但其中還是有一些值得借鑒的地方”。

“總體上看，這次培訓(xùn)真是太難得了，受益良多?！彼f，“我迫切希望以后還能有更多機(jī)會，也希望覆蓋更多的專業(yè)，讓更多老師受益?！?/p>

厲害！在校技校生公派留學(xué)

6月18日，澳大利亞聯(lián)邦大學(xué)，一群來自中國的學(xué)生分成幾個小組，依次獨(dú)立完成了真正意義上的發(fā)動機(jī)維修，解決了排空氣、不點(diǎn)火等故障。他們還自行制作了視頻資料，交付給任課教師，從而圓滿完成作業(yè)。

在這一周時間里，他們在課堂上完成了SWOT分析，學(xué)會了如何制作英文簡歷，甚至還舉行了一次共青團(tuán)組織生活。

在留學(xué)已經(jīng)變得司空見慣的今天，這群留學(xué)生依然顯得異常特別——出國前，他們還是技校的學(xué)生，出國用的是公費(fèi)！

3月8日，在重慶五一高級技工學(xué)校操場上舉行的歡送會上，該校8名學(xué)生在熱烈的掌聲中戴著大紅花走上臺，這個時刻既是他們?nèi)松澳嬉u”的一個標(biāo)志性的拐點(diǎn)，也是中國技校發(fā)展歷程中值得銘記的一個片段。

汽車運(yùn)用與維修是該校的拳頭專業(yè)之一，堪稱我國技校教育深度開展“校企合作”的一個典范。該校副校長李康介紹，以長安集團(tuán)為例，學(xué)校不僅為其提供各類技能培訓(xùn)，還與其共同建設(shè)世界技能大賽汽車技術(shù)項(xiàng)目中國隊(duì)集訓(xùn)基地。

近年來，長安集團(tuán)強(qiáng)化國際化戰(zhàn)略，建設(shè)海外生產(chǎn)基地和銷售網(wǎng)絡(luò)，因此需要相應(yīng)的售后服務(wù)技術(shù)人員。語言成為一個繞不過的瓶頸問題，甚至需要為專業(yè)人員配備翻譯，這不僅增加了成本，還降低了效率。

能不能創(chuàng)造出一種模式，培養(yǎng)出既懂英語又具有國際技能水平的高端技能人才？在世界技能大賽期間，擔(dān)任汽車技術(shù)項(xiàng)目中國隊(duì)專家組組長的長安汽車動力研究所總工程師郭七一、重慶五一高級技工學(xué)校到現(xiàn)場帶隊(duì)的校長朱泉、世界技能大賽汽車技術(shù)首席評委和裁判格蘭特·佩奇（GrantPetch）在交流時，就此產(chǎn)生了共鳴。

幸運(yùn)的是，格蘭特·佩奇同時還是澳大利亞聯(lián)邦大學(xué)汽車技術(shù)課程主任，讓這一愿景有了“走出國門”付諸實(shí)施的可能。

其基本框架是：從重慶五一高級技工學(xué)校選拔優(yōu)秀在校生、從長安汽車股份有限公司選拔優(yōu)秀職工，赴澳大利亞聯(lián)邦大學(xué)進(jìn)行為期一年的學(xué)習(xí)，主攻汽車維修技術(shù)。那些通過考核專業(yè)技能優(yōu)秀、同時英語達(dá)到了澳大利亞聯(lián)邦大學(xué)留學(xué)生雅思成績要求者，將被入選為“巴渝工匠2020計(jì)劃”培養(yǎng)對象選派出國深造，學(xué)成后都將回國從事汽車產(chǎn)業(yè)相關(guān)工作。

2016年4月，重慶五一高級技工學(xué)校在重慶市財(cái)政局、市人社局支持下，正式啟動了“優(yōu)秀學(xué)生海外留學(xué)項(xiàng)目（2016~2020）”。

不難想象，作為“巴渝工匠2020計(jì)劃”子項(xiàng)目的重慶五一高級技工學(xué)?！皟?yōu)秀學(xué)生海外留學(xué)項(xiàng)目（2016~2020）”，將在該校在校技校生中造成怎樣的轟動。

就這樣，陽春三月，8名技校學(xué)生和3名長安公司優(yōu)秀技師進(jìn)入澳大利亞聯(lián)邦大學(xué)SMB校區(qū)，邁入自己的春天，這也是技校的春天、職業(yè)教育的春天甚至所有產(chǎn)業(yè)工人的春天——技校學(xué)生也能公派留學(xué)，讓他們看到了新的希望。

開眼界！借鑒世界成果扮靚自己

34歲的重慶五一高級技工學(xué)校教師劉君也參加了出國培訓(xùn)。

他對美國課堂的教學(xué)方式感興趣，“而我感觸更深的是他們對工匠精神的理解和追求，干活不僅是為了掙得謀生的薪酬，還傾注了內(nèi)心的熱愛，工作中會充分發(fā)揮自己的才華和想象力。”

“我們碰到一個擁有私人飛機(jī)和游艇的‘土豪’，但他偶爾也去修理汽車，就是為了興趣?！眲⒕f，那位“土豪”自己動手改裝汽車，讓發(fā)動機(jī)發(fā)揮到極致，改裝后，能夠達(dá)到原來極限值的2.5倍，“讓我們這些專業(yè)人士都驚呆了。”

另一個從事車輛改裝的百年家族企業(yè)，老板也動手干活，“他顛覆了我們對汽車設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)觀念，完全按照自己的思維、想象和審美來做，盡情展現(xiàn)自己的個性。有一輛車，他幾乎把什么都改了，相當(dāng)于純手工新造了一輛車，他的創(chuàng)意和自信讓我感觸特別深?！?/p>

“在動手能力上，我們慢工出細(xì)活，精度可能比他們強(qiáng)。”

劉君說，但美國工人敢于嘗試新工藝、新技術(shù)的勇氣，自己非常佩服?！霸谕七M(jìn)技術(shù)方面，他們頭腦里的條條框框確實(shí)更少”。

“這樣的培訓(xùn)非?！饪省軌驇游覀兗脊ぴ盒Ｏ嚓P(guān)專業(yè)知識更新和技術(shù)升級，培養(yǎng)更多具有專業(yè)知識和技能，適應(yīng)崗位要求，產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的技能人才?！彼f。

這昭示出我國技校行業(yè)對接產(chǎn)業(yè)需求、對接國際標(biāo)準(zhǔn)的勇氣和期待，也為高技能人才隊(duì)伍建設(shè)開辟了一條嶄新的思路。

根據(jù)《巴渝工匠2020計(jì)劃實(shí)施方案》，到2020年，全市將新增高技能人才30萬名，力爭培養(yǎng)推薦中華技能大獎3名、全國技術(shù)能手30名、享受國務(wù)院政府特殊津貼專家30名。

這項(xiàng)計(jì)劃被分解成六大工程：緊缺高端技能人才開發(fā)、匠心筑夢、技能培訓(xùn)重點(diǎn)平臺建設(shè)、技師國際交流、技能奧運(yùn)摘金、全民技能提升。每項(xiàng)工程都有實(shí)實(shí)在在的具體內(nèi)容。

事實(shí)上，我國出臺了國家高技能人才振興計(jì)劃實(shí)施方案，推出了技能大師工作室、高技能人才培訓(xùn)基地等可操作的抓手，借鑒國內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)，也是該計(jì)劃的重要方向之一。

除了教師走出國門去學(xué)習(xí)培訓(xùn)，“穿上西裝”還包括將國外先進(jìn)的理念引入技校，甚至開展深度的國際合作辦學(xué)。

這預(yù)示著，這些技工院校將努力摘除世人“不入流”的偏見，借助世界最新成果扮靚自己。

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