委員在這里

全國政協(xié)委員、民進(jìn)四川省委會副主委、成都市政協(xié)副主席楊建德始終關(guān)心青少年和基層教育的相關(guān)問題。今年兩會期間，楊建德帶來了兩個建議，一個是“關(guān)于清理整治中小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)任務(wù)亂象，減輕學(xué)生及家庭課余負(fù)擔(dān)的建議”，另一個是“關(guān)于在西部地區(qū)全面落實中小學(xué)心理健康課程教育的建議”。

把教學(xué)無關(guān)的信息摒棄在校園外

“相信很多中小學(xué)生家長都有這樣的經(jīng)歷。”楊建德談到，近年來隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，不斷有各種形式主義的網(wǎng)絡(luò)課程甚至與教育教學(xué)無關(guān)的網(wǎng)絡(luò)任務(wù)，通過學(xué)校、教師布置給廣大學(xué)生及其家庭。例如一些平臺的知識競賽，還要求答題必須滿分，這類的任務(wù)基本上由家長代刷完成；一些APP、公眾號，在推廣階段由教育部門統(tǒng)一布置給當(dāng)?shù)貙W(xué)校，再由學(xué)校下任務(wù)到各班，由班主任向?qū)W生和家長發(fā)布，以提高注冊、關(guān)注人數(shù)和流量；還有一些宣傳推廣的網(wǎng)絡(luò)投票任務(wù)，也變成了家長們的拉票比賽。

“這類出現(xiàn)在各地中小學(xué)班級群里的網(wǎng)絡(luò)任務(wù)，讓學(xué)生和家長勞心費(fèi)力，卻沒有起到促進(jìn)學(xué)生健康成長的作用。”楊建德建議，對網(wǎng)絡(luò)任務(wù)進(jìn)行清理，對信息發(fā)布進(jìn)行嚴(yán)格控制，以減輕學(xué)生家長負(fù)擔(dān)，讓網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)中發(fā)揮更多正面作用。

楊建德認(rèn)為，可以由上級部門牽頭，研究制定中小學(xué)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布管理制度，落實學(xué)校信息發(fā)布審批職責(zé)，把與教育教學(xué)無關(guān)的信息摒棄在校園之外，還學(xué)校一片教書育人的凈土。

建議消除“零心理健康教師”現(xiàn)象

當(dāng)前，部分中小學(xué)生出現(xiàn)抑郁、厭學(xué)等心理健康問題，已成為影響基礎(chǔ)教育質(zhì)量與學(xué)生適應(yīng)成長的關(guān)鍵問題。

楊建德說，在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平相對滯后的地區(qū)，當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育實施狀況仍有不足。據(jù)了解，目前中小學(xué)心理健康教育工作的實施途徑主要有兩種，一種是以學(xué)年為單位，開展學(xué)生心理健康普查，對心理健康高危個體實施干預(yù)與轉(zhuǎn)介；另一種是心理健康知識講座、主題活動或團(tuán)體輔導(dǎo)。

“但這些例行開設(shè)的心理健康教育課程在當(dāng)前基礎(chǔ)教育工作中未得到有效實施，心理健康教育課時不足，常常被用于其他班級活動，甚至部分偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校尚未配備兼職心理健康教師，也沒有開設(shè)心理健康課程。”楊建德說。

為此，楊建德建議，應(yīng)采取切實措施消除“零心理健康教師”現(xiàn)象。將心理健康教育崗位作為中小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)之一，對于邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，可建立彈性制度，要求德育教師在心理健康教育培訓(xùn)合格的條件下兼任學(xué)校心理健康教育工作。

從義務(wù)教育到高中階段，確保學(xué)校每周開設(shè)1課時及以上心理健康教育課程，重要適應(yīng)階段如一年級、七年級、畢業(yè)年級酌情增加，教育行政主管部門例行檢查落實情況，嚴(yán)禁占用心理健康教育課時從事其他課程教學(xué)或非教學(xué)活動。

同時，應(yīng)該建立明確的心理健康教育課程實施考核體系。將心理健康課程納入對地方政府、學(xué)校工作考核目標(biāo)，通過心理教師配備、課程設(shè)置、設(shè)施購置、學(xué)生心理變化監(jiān)測等的考核，確保心理健康課程落地落實。

華西都市報-封面新聞記者羅田怡

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